Posso farcela: la velocità di apprendimento dipende dalla convinzione

Le convinzioni personali influenzano l'apprendimento. Secondo i ricercatori della Columbia University di New York, i giudizi sulle proprie possibilità di imparare determinano la facilità e il tempo con cui si acquisiscono nuove informazioni. Nel corso della ricerca, pubblicata su Psychological Science, gli esperti hanno chiesto a 75 studenti di lingua inglese di memorizzare 54 parole indonesiane suddivise in tre gruppi: termini "semplici" (simili all'equivalente parola anglosassone), "medi" (che mantenevano un legame con la lingua madre) e "difficili" (scelti in modo da non avere nessun legame con l'inglese). In un secondo momento hanno invitato i partecipanti a compilare un questionario diretto a valutare le loro convinzioni sulla loro capacità di apprendimento.

Al termine dell'esperimento è emerso che soltanto i "teorici dell'entità" (come li hanno definiti gli studiosi), ossia coloro che ritenevano di poter apprendere i vocaboli in meno tempo, sono riusciti a mantenere le loro aspettative. I "teorici "incrementali", come sono state definite persone convinte che avrebbero impiegato più tempo, hanno invece sovrastimato la loro capacità di ricordare le parole difficili e sottostimato la velocità di assimilare i termini facili. Secondo gli esperti, ciò significa che possedere convinzioni differenti sulla natura dell'intelligenza può portare le persone a impressioni molto differenti sulle loro capacità di apprendimento.